班主任，是学生成长中的引路人。黄老师常常设身处地替学生着想，为学生提供及时的帮助。有时,同学们有什么错误,她都会很友善地指出,并帮助他改正。有时,同学们遇到不会解的题,她总是会很耐心地教他们,一遍一遍、不厌其烦。当学生取得成绩时，她为学生鼓掌。当学生遇到挫折时，她给学生力量。黄老师是学生心灵的播种者和耕耘者,是走进学生心灵深处的人。

黄老师说“老师要有春蚕精神，红烛精神，要有孺子牛的精神去奋力拼搏，去引导好孩子，让孩子闲有所好、事有所为、志有所向”。   

     “肩上有责、心中有爱、眼里有光、脚下有路”是她班主任工作的真实写照。学生在，她就在。几乎每个清晨，她都会和学生一起准时或提前到班。进了班级，学生坐到自己的座位上开始整理要交的作业、准备晨读，她也坐到讲台旁，批阅“班级日志”，走到学生中间，查看学生状态。一整天，她穿梭于教室与办公室：上课，备课，改作业，与学生谈心，答疑，布置事情。她把班级每一位学生的教育、学习、生活以及身心健康等当做自己的事。她说“做教师,要把学生当成自己的孩子一样看待。哪怕再难,也要让每一个有潜力的学生成才。”

△运动会中

     家校沟通，是班主任专业成长的一项基本功，关乎着班主任与家长间的关系，关乎着家校共育的质量，关乎着班主任班级管理的品质。

△带领任课老师家访中

她借助微信群，定期把班级工作、学生活动晒给家长看；实施多元表扬，努力发现学生身上的闪光点和正向价值，增强孩子的自信心；带领班级任课老师积极开展家访活动，增加孩子、家长、任课老师、班主任之间的情感体验，形成互助、和谐、融洽的家校关系。

      黄老师说“今年是我担任班主任的第13个年头，我时常勉励自己：对学生，有时是改变，常常是陪伴，总是去鼓励！作为老师，我是幸福的，我也希望我的学生拥有感知幸福的能力”。